ELE MORA NUMA TRIBO,
CONTENTE E FELIZ.
CAÇANDO E PESCANDO
E COMENDO RAÍZ.
FOI ELE O PRIMEIRO,
HABITANTE DO BRASIL.
SALVE O DIA DO ÍNDIO,
19 DE ABRIL.
sábado, 3 de abril de 2010
Datas Comemorativas do Mês de Abril
ABRIL
01 - DIA DA MENTIRA - DIA DA ABOLIÇÃO DA ESCRAVIDÃO DOS ÍNDIOS
02 - DIA INTERNACIONAL DO LIVRO INFANTO JUVENIL
04 - DIA DO LIVREIRO CATÓLICO
06 - INICIO DA HORA LUTERANA NO BRASIL (1947)
07 - DIA MUNDIAL DA SAÚDE - DIA DO CORRETOR - DIA DO MÉDICO LEGISTA - DIA DO JORNALISTA - DIA MUNDIAL DA HIPERTENÇÃO
08 - DIA MUNDIAL DO COMBATE AO CÂNCER - DIA DO CORREIO - DIA DA NATAÇÃO - DIA DO DESBRAVADOR - DIA PROFISSIONAL DE MARKETING
09 - DIA NACIONAL DO AÇO
12 - DIA DO OBSTETRIZ
13 - DIA HINO NACIONAL BRASILEIRO
14 - DIA DO PAN - AMERICANO
15 - DIA MUNDIAL DO DESENHISTA - DIA DO DESARMAMENTO INFANTIL - DIA DA CONSERVAÇÃO DO SOLO
16 - DIA NACIONAL DO LEONISMO
18 - DIA DO NACIONAL DO LIVRO INFANTIL
19 - DIA NACIONAL DO ÍNDIO
20 - DIA DO DIPLOMATA
21 - DIA DE TIRADENTES - DIA DA POLICÍA CIVÍL - DIA DO METALÚRGICO - DIA DA LATINIDADE
22 - DIA DA COMUNIDADE LUSO-BRASILEIRA - DIA DO PLANETA TERRA - DIA DA AVIAÇÀO DE CAÇA
23 - DIA MUNDIAL DO ESCOTEIRO
24 - DIA INTERNACIONAL DO JOVEM TRABALHADOR
25 - DIA DO CONTABILISTA
27 - DIA DA EMPREGADA DOMÉSTICA
28 - DIA DA SOGRA - DIA DA EDUCAÇÃO
29 - DIA MUNDIAL DAS ASSOCIAÇÕES CRISTÃS FEMININAS
30 - DIA NACIONAL DA MULHER - DIA DO FERROVIÁRIO
01 - DIA DA MENTIRA - DIA DA ABOLIÇÃO DA ESCRAVIDÃO DOS ÍNDIOS
02 - DIA INTERNACIONAL DO LIVRO INFANTO JUVENIL
04 - DIA DO LIVREIRO CATÓLICO
06 - INICIO DA HORA LUTERANA NO BRASIL (1947)
07 - DIA MUNDIAL DA SAÚDE - DIA DO CORRETOR - DIA DO MÉDICO LEGISTA - DIA DO JORNALISTA - DIA MUNDIAL DA HIPERTENÇÃO
08 - DIA MUNDIAL DO COMBATE AO CÂNCER - DIA DO CORREIO - DIA DA NATAÇÃO - DIA DO DESBRAVADOR - DIA PROFISSIONAL DE MARKETING
09 - DIA NACIONAL DO AÇO
12 - DIA DO OBSTETRIZ
13 - DIA HINO NACIONAL BRASILEIRO
14 - DIA DO PAN - AMERICANO
15 - DIA MUNDIAL DO DESENHISTA - DIA DO DESARMAMENTO INFANTIL - DIA DA CONSERVAÇÃO DO SOLO
16 - DIA NACIONAL DO LEONISMO
18 - DIA DO NACIONAL DO LIVRO INFANTIL
19 - DIA NACIONAL DO ÍNDIO
20 - DIA DO DIPLOMATA
21 - DIA DE TIRADENTES - DIA DA POLICÍA CIVÍL - DIA DO METALÚRGICO - DIA DA LATINIDADE
22 - DIA DA COMUNIDADE LUSO-BRASILEIRA - DIA DO PLANETA TERRA - DIA DA AVIAÇÀO DE CAÇA
23 - DIA MUNDIAL DO ESCOTEIRO
24 - DIA INTERNACIONAL DO JOVEM TRABALHADOR
25 - DIA DO CONTABILISTA
27 - DIA DA EMPREGADA DOMÉSTICA
28 - DIA DA SOGRA - DIA DA EDUCAÇÃO
29 - DIA MUNDIAL DAS ASSOCIAÇÕES CRISTÃS FEMININAS
30 - DIA NACIONAL DA MULHER - DIA DO FERROVIÁRIO
Projeto Indio
PROJETO: TODO DIA É DIA DE ÍNDIO
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Duração do projeto: 1 SEMANA
Área: NATUREZA E SOCIEDADE
Conteúdo: Conhecer um pouco da cultura indígena (moradia, alimentação, lendas) e suas influências ao longo da história.
Justificativa:
Este tema foi escolhido porque o índio faz parte de uma civilização que ajudou a construir a história do nosso país, e este tema possibilita conhecer algumas curiosidades sobre a vida e a arte deste povo, e suas influências sociais, culturais e artísticas ao longo da história.
Objetivo geral:
- Propiciar aos educandos através de diferentes fontes de informações (livros, fotos, entrevistas, revistas) conhecimentos básicos sobre a vida do índio.
Objetivos (que a criança seja capaz de...)
- Ouvir com curiosidade histórias de outras culturas;
- Retirar informações a respeito das imagens contidas no texto;
- Estabelecer relações e comparações da cultura estudada com a sua atual.
Orientações didáticas:
- Valorizar os conhecimentos prévios;
- Organizar o espaço e a disposição das crianças nas situações de roda;
- Garantir na roda a participação do grupo;
- Ler textos pertinentes ao assunto;
- Escolher bons portadores com boas ilustrações;
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Etapas previstas:
- Sondagem dos conhecimentos prévios sobre o assunto;
- Apresentação de gravuras sobre os índios, moradia, artesanato etc.;
- Leitura de lenda: A lenda da mandioca, enfocando valores a natureza;
- Coletar em diferentes fontes de informação imagens para o trabalho com leitura de imagem;
- Exibição do dvd: Pocahontas e/ou Tainá
- Especialistas na área para melhorar a aprendizagem por parte do grupo;
- Cantar músicas infantis que valorizem a cultura indígena;
- Apresentar e discutir sobre as palavras de origem indígena;
- Conversação sobre o cuidado e proteção que os índios têm para com a natureza;
- Alimentação saudável dos índios.
Fechamento: lanche coletivo com frutas e raízes. Arrumar as crianças com cocar para representar o índio.
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Duração do projeto: 1 SEMANA
Área: NATUREZA E SOCIEDADE
Conteúdo: Conhecer um pouco da cultura indígena (moradia, alimentação, lendas) e suas influências ao longo da história.
Justificativa:
Este tema foi escolhido porque o índio faz parte de uma civilização que ajudou a construir a história do nosso país, e este tema possibilita conhecer algumas curiosidades sobre a vida e a arte deste povo, e suas influências sociais, culturais e artísticas ao longo da história.
Objetivo geral:
- Propiciar aos educandos através de diferentes fontes de informações (livros, fotos, entrevistas, revistas) conhecimentos básicos sobre a vida do índio.
Objetivos (que a criança seja capaz de...)
- Ouvir com curiosidade histórias de outras culturas;
- Retirar informações a respeito das imagens contidas no texto;
- Estabelecer relações e comparações da cultura estudada com a sua atual.
Orientações didáticas:
- Valorizar os conhecimentos prévios;
- Organizar o espaço e a disposição das crianças nas situações de roda;
- Garantir na roda a participação do grupo;
- Ler textos pertinentes ao assunto;
- Escolher bons portadores com boas ilustrações;
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Etapas previstas:
- Sondagem dos conhecimentos prévios sobre o assunto;
- Apresentação de gravuras sobre os índios, moradia, artesanato etc.;
- Leitura de lenda: A lenda da mandioca, enfocando valores a natureza;
- Coletar em diferentes fontes de informação imagens para o trabalho com leitura de imagem;
- Exibição do dvd: Pocahontas e/ou Tainá
- Especialistas na área para melhorar a aprendizagem por parte do grupo;
- Cantar músicas infantis que valorizem a cultura indígena;
- Apresentar e discutir sobre as palavras de origem indígena;
- Conversação sobre o cuidado e proteção que os índios têm para com a natureza;
- Alimentação saudável dos índios.
Fechamento: lanche coletivo com frutas e raízes. Arrumar as crianças com cocar para representar o índio.
sexta-feira, 2 de abril de 2010
Dia do indio
"CAÇADA ESQUISITA"
Cada equipe, usando seus colares, recebem uma lista constando de vários objetos, que deverão procurar na própria sala, no pátio e onde mais for possível esconder, o que foi feito com antecedência pelo professor. Esses objetos serão, sempre que possível, nas cores de cada equipe, para evitar que uma não pegue os objetos de outra. Todos os objetos da lista serão em quantidades iguais a todas as equipes exceto o amuleto que terá apenas um.
Procurar os objetos listados abaixo. Procure sempre pela cor de sua equipe.
10 penas de ave, 5 folhas secas, 1 flor, 3 espigas de milho, 2 pedras redondas, 1 amuleto debiscuit (bichinho de massinha), 1 graveto em forma de y, 3 sementes.
Vence a equipe que conseguir reunir todos os objetos pedidos, portanto, a que conseguir encontrar todos os objetos pedidos incluindo o amuleto, que terá só um escondido.
"O COCAR DO CACIQUE"
As quatro equipes estarão sentadas no chão em fila indiana, uma ao lado da outra. Mais ou menos 5 metros à frente de cada equipe, haverá uma mesa com várias tiras de tecidos e penas tingidas nas cores das equipes, nas quantidades equivalentes ao número de participantes. As tiras de tecidos e as penas tingidas estão todas misturadas.
Dado um sinal, o último de cada fila corre até o local onde estão as tiras de tecidos e as penas e separa 5 penas da sua cor e cola numa tira de tecido, imitando um cocar. Depois de pronto deve colocar o cocar na cabeça e voltar à sua fila, mas no primeiro lugar.
Imediatamente, o último deverá sair e fazer a mesma coisa. A equipe que terminar primeiro e todos os componentes estiverem com o cocar, será a vencedora.
A equipe vencedora receberá uma pena especial para os devidos cocares.
"COMIDA DE CURUMIM"
As crianças nas aldeias indígenas eram chamadas de curumim. Os alimentos melhores eram para elas. Os adultos tentavam agradá-las com as melhores frutas.
Todos participantes, por equipe recebem uma banana, canela em pó, um prato refratário ou assadeira.
O professor ensinará como preparar as bananas: cortar as pontas, fazer um corte na casca para abri-la sem tirar totalmente, polvilhar um pouco de canela em pó e fechar a casca.
Toda a equipe prepara a sua banana, colocam sobre o prato refratário, que é levado por alguns minutos ao forno micro-ondas ou forno comum. Dependendo do local, pode ser feito sobre brasas, numa fogueira, mas as bananas deverão ser embrulhadas em papel alumínio.
Enquanto as bananas assam, as equipes participarão de um trabalho manual.
"O POTE SAGRADO"
Algumas tribos de índios no Brasil faziam cerâmica. A cerâmica era importante para guardar sementes, cozinhar e também para enterrar seus mortos. A cerâmica era considerada sagrada pois guardada a vida, as sementes que produziriam alimentos; e os corpos dos entes queridos, que riam para outros campos de caça e viveriam para sempre felizes.
Todos os participantes, em equipe, recebem um pequeno pote de cerâmica. Cada equipe receberá tintas, pincéis, barbantes e colas, com os quais decorarão seus potes. Nos potes de cada equipe deverá ter a cor da equipe como predominante. Os desenho e enfeites ficarão por conta da vontade e inspiração de cada um.
"A CORRIDA DAS TORAS"
Algumas tribos indígenas fazem uma corrida carregando toras (pedaços do tronco de árvores) para avaliar que povo tem os guerreiros mais fortes.
As equipes também farão essa corrida, mas aos pares. Cada dois participantes terão uma perna amarrada à do outro de modo que fiquem com três pernas apenas.
Os pares com as pernas amarradas deverão correr uma distância pré-determinada, mas soprando ma pena de galinha ou pato. Se a pena cair, começam novamente. Ao chegar ao ponto final, nova dupla começa o percurso, soprando outra pena. A pena deverá estar sempre no ar. Todos da equipe devem participar, sempre aos pares e com as pernas amarradas.
Vence a equipe que cumprir a tarefa em primeiro lugar. A equipe vencedora ganhará colares extras.
Após o jogo todas as equipes deverão se arrumar para participar da festa, para isso receberão maquiagem para decorar o rosto como se fossem índios também.
"A FESTA DE JACI"
Jaci é uma deusa indígena, representada pela lua. Os índios fazem festas, dançam e cantam para ela.
As equipes maquiadas, com colares e cocares feitos por elas, participarão da festa. Aprenderão a música: "Vida de índio" (letra abaixo),coma melodia da música infantil "Marcha soldado".
A mesa estará arrumada,com: flores, as bananas assadas, pedaços de milho cozido, mandioca cozida, mel, algumas frutas, sucos de frutas, copos, talheres e pratos descartáveis, que podem ser substituídos por espetinhos d emadeira e folhas de bananeira.
Os alunos se confraternizam, comendo, cantando a música ensinada e dançando. Cada equipe apresentará uma dança ou alguns passos coreografados, criados para esse momento.
A Brincadeira do Sapo Taroké
Brincadeira dos índios Tukano - Alto Rio Negro, AM
O Tuxáua (chefe) Sapo reúne seus parentes numa fila em sua aldeia, para perguntar o que cada um quer comer. Os sapos só podem responder mosquitos (carapanã). Aqueles que falarem outros alimentos como frutas (cuki, uacu e umari) ganham veneno do Tuxáua Sapo e morrem. Só sobreviverão os que acertarem a verdadeira alimentação dos sapos: os insetos. Como prêmio, os vencedores farão parte do grupo do chefe.
O Jogo do Uiraçu (Gavião)
Brincadeira dos índios Canela - Barra do Corda, MA
Uma criança representa o gavião e as outras formam uma fila, começando pelos mais altos. Cada criança abraça forte o colega da frente, com os dois braços passando por baixo dos braços do colega. O gavião, solto, grita "Piu" (tenho fome). O primeiro da fila mostra suas pernas "Tu senan síni?" (quer isto?). O gavião diz "É pelá" a todas elas, menos para a última a quem diz "Iná!" (sim); e sai correndo atrás dela. O grupo, sempre abraçado, tenta cercar a ave. Se o gavião agarrar a criança, leva-a para o seu ninho. O jogo continua até que o animal agarre todas as outras crianças maiores de acordo com a ordem.
Oficina de criação
Propor aos alunos que pintem macarrões furadinhos e façam colares, pulseiras, cintos e tornozeleirasimitando arte indígena. Para fazer um cocar é só colar penas coloridas entre os macarrões.
Proponha uma pesquisa referente às contribuições indígenas: nomes, culinária, artes etc
Cada equipe, usando seus colares, recebem uma lista constando de vários objetos, que deverão procurar na própria sala, no pátio e onde mais for possível esconder, o que foi feito com antecedência pelo professor. Esses objetos serão, sempre que possível, nas cores de cada equipe, para evitar que uma não pegue os objetos de outra. Todos os objetos da lista serão em quantidades iguais a todas as equipes exceto o amuleto que terá apenas um.
Procurar os objetos listados abaixo. Procure sempre pela cor de sua equipe.
10 penas de ave, 5 folhas secas, 1 flor, 3 espigas de milho, 2 pedras redondas, 1 amuleto debiscuit (bichinho de massinha), 1 graveto em forma de y, 3 sementes.
Vence a equipe que conseguir reunir todos os objetos pedidos, portanto, a que conseguir encontrar todos os objetos pedidos incluindo o amuleto, que terá só um escondido.
"O COCAR DO CACIQUE"
As quatro equipes estarão sentadas no chão em fila indiana, uma ao lado da outra. Mais ou menos 5 metros à frente de cada equipe, haverá uma mesa com várias tiras de tecidos e penas tingidas nas cores das equipes, nas quantidades equivalentes ao número de participantes. As tiras de tecidos e as penas tingidas estão todas misturadas.
Dado um sinal, o último de cada fila corre até o local onde estão as tiras de tecidos e as penas e separa 5 penas da sua cor e cola numa tira de tecido, imitando um cocar. Depois de pronto deve colocar o cocar na cabeça e voltar à sua fila, mas no primeiro lugar.
Imediatamente, o último deverá sair e fazer a mesma coisa. A equipe que terminar primeiro e todos os componentes estiverem com o cocar, será a vencedora.
A equipe vencedora receberá uma pena especial para os devidos cocares.
"COMIDA DE CURUMIM"
As crianças nas aldeias indígenas eram chamadas de curumim. Os alimentos melhores eram para elas. Os adultos tentavam agradá-las com as melhores frutas.
Todos participantes, por equipe recebem uma banana, canela em pó, um prato refratário ou assadeira.
O professor ensinará como preparar as bananas: cortar as pontas, fazer um corte na casca para abri-la sem tirar totalmente, polvilhar um pouco de canela em pó e fechar a casca.
Toda a equipe prepara a sua banana, colocam sobre o prato refratário, que é levado por alguns minutos ao forno micro-ondas ou forno comum. Dependendo do local, pode ser feito sobre brasas, numa fogueira, mas as bananas deverão ser embrulhadas em papel alumínio.
Enquanto as bananas assam, as equipes participarão de um trabalho manual.
"O POTE SAGRADO"
Algumas tribos de índios no Brasil faziam cerâmica. A cerâmica era importante para guardar sementes, cozinhar e também para enterrar seus mortos. A cerâmica era considerada sagrada pois guardada a vida, as sementes que produziriam alimentos; e os corpos dos entes queridos, que riam para outros campos de caça e viveriam para sempre felizes.
Todos os participantes, em equipe, recebem um pequeno pote de cerâmica. Cada equipe receberá tintas, pincéis, barbantes e colas, com os quais decorarão seus potes. Nos potes de cada equipe deverá ter a cor da equipe como predominante. Os desenho e enfeites ficarão por conta da vontade e inspiração de cada um.
"A CORRIDA DAS TORAS"
Algumas tribos indígenas fazem uma corrida carregando toras (pedaços do tronco de árvores) para avaliar que povo tem os guerreiros mais fortes.
As equipes também farão essa corrida, mas aos pares. Cada dois participantes terão uma perna amarrada à do outro de modo que fiquem com três pernas apenas.
Os pares com as pernas amarradas deverão correr uma distância pré-determinada, mas soprando ma pena de galinha ou pato. Se a pena cair, começam novamente. Ao chegar ao ponto final, nova dupla começa o percurso, soprando outra pena. A pena deverá estar sempre no ar. Todos da equipe devem participar, sempre aos pares e com as pernas amarradas.
Vence a equipe que cumprir a tarefa em primeiro lugar. A equipe vencedora ganhará colares extras.
Após o jogo todas as equipes deverão se arrumar para participar da festa, para isso receberão maquiagem para decorar o rosto como se fossem índios também.
"A FESTA DE JACI"
Jaci é uma deusa indígena, representada pela lua. Os índios fazem festas, dançam e cantam para ela.
As equipes maquiadas, com colares e cocares feitos por elas, participarão da festa. Aprenderão a música: "Vida de índio" (letra abaixo),coma melodia da música infantil "Marcha soldado".
A mesa estará arrumada,com: flores, as bananas assadas, pedaços de milho cozido, mandioca cozida, mel, algumas frutas, sucos de frutas, copos, talheres e pratos descartáveis, que podem ser substituídos por espetinhos d emadeira e folhas de bananeira.
Os alunos se confraternizam, comendo, cantando a música ensinada e dançando. Cada equipe apresentará uma dança ou alguns passos coreografados, criados para esse momento.
A Brincadeira do Sapo Taroké
Brincadeira dos índios Tukano - Alto Rio Negro, AM
O Tuxáua (chefe) Sapo reúne seus parentes numa fila em sua aldeia, para perguntar o que cada um quer comer. Os sapos só podem responder mosquitos (carapanã). Aqueles que falarem outros alimentos como frutas (cuki, uacu e umari) ganham veneno do Tuxáua Sapo e morrem. Só sobreviverão os que acertarem a verdadeira alimentação dos sapos: os insetos. Como prêmio, os vencedores farão parte do grupo do chefe.
O Jogo do Uiraçu (Gavião)
Brincadeira dos índios Canela - Barra do Corda, MA
Uma criança representa o gavião e as outras formam uma fila, começando pelos mais altos. Cada criança abraça forte o colega da frente, com os dois braços passando por baixo dos braços do colega. O gavião, solto, grita "Piu" (tenho fome). O primeiro da fila mostra suas pernas "Tu senan síni?" (quer isto?). O gavião diz "É pelá" a todas elas, menos para a última a quem diz "Iná!" (sim); e sai correndo atrás dela. O grupo, sempre abraçado, tenta cercar a ave. Se o gavião agarrar a criança, leva-a para o seu ninho. O jogo continua até que o animal agarre todas as outras crianças maiores de acordo com a ordem.
Oficina de criação
Propor aos alunos que pintem macarrões furadinhos e façam colares, pulseiras, cintos e tornozeleirasimitando arte indígena. Para fazer um cocar é só colar penas coloridas entre os macarrões.
Proponha uma pesquisa referente às contribuições indígenas: nomes, culinária, artes etc
rojeto Carnaval da Folia
Justificativa:
Oferecer condições ao aluno de conhecer melhor nossos costumes, conscientizando-os sobre vários aspectos do Carnaval.
Cabe a escola desempenhar seu papel de ampliar conhecimentos, permitindo que as varias opiniões sobre determinados conhecimentos sejam conhecidas, socializadas, e até mesmo desmistificada.
Objetivo:
* Compreender o significado do Carnaval como festa popular,
* Identificar aspectos, objetos e músicas características,
* Estimular a criatividade,
* Desenvolver o raciocínio-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança.
Desenvolvimento:
* Capa para trabalho
* Mascaras
* Desenhos para colorir usando vários recursos
* Recorte e colagem
* Músicas
* Poesias
Culminância: - Bailinho de Carnaval com crianças fantasiadas (24 de fevereiro)
Avaliação: A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho.
Duração: De 13 a 24 de fevereiro/2006
É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. Projeto Comemorando a Páscoa
Objetivos:
* Compreender o significado da Páscoa
* Identificar e compreender os símbolos da Páscoa
* Estimular a comemoração da Páscoa
* Desenvolver a criatividade
* Desenvolver o raciocínio-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança
Justificativa:
A Páscoa é momento e motivo de renovação pessoal independente da religião. A escola precisa suprir essa necessidade que se faz nos alunos estendendo a toda comunidade escolar, bem como promover atividades artísticas e musicais, poemas, brincadeiras diversas, buscando assim o estimulo e a socialização.
Desenvolvimento:
* Capa para trabalho
* Lembrancinhas
* Desenhos para colorir
* Recorte e colagem
* Músicas
* Dobradura
* Enfeites
* Confecção de cartão
* Máscaras
* Confecção do álbum dos símbolos da Páscoa
Culminância: - Confecção de bombons de leite ninho e entrega dos mesmos para as crianças.
Avaliação: A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho.
Duração: Aproximadamente 15 dias (de 01 a 12 de abril/2006)
É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. Projeto “Corpo, Saúde e Higiene”
Justificativa:
Diante do quadro das crianças desnutridas e mal alimentadas, é preciso orientá-las para que sejam capazes de valorizar a alimentação de frutas, verduras e legumes.
Objetivos:
* Levar a criança a valorizar uma boa alimentação
* Conhecer as diversas espécies de frutas
* Identificar cores por meio de frutas
* Desenvolver o conceito de quantidade e formas
* Conscientizar as crianças sobre a importância da higiene em relação as frutas
* Saber adequar a alimentação às suas necessidades
* Adquirir hábitos para uma boa alimentação
* Compreender a importância das frutas, legumes e verduras para o nosso organismo
* Estimular a criatividade, a imaginação e a socialização
* Desenvolver o raciocínio-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança
Desenvolvimento:
* Capa para trabalho
* Sucatas
* Desenhos para colorir
* Recorte e colagem
* Músicas e poesias
* Dobradura
* Enfeites
* Viseira de frutas
* Máscaras
Culminância: - Reunir as crianças e preparar um suco
- Estimular a alimentação diária
Avaliação: A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho.
Duração: Aproximadamente 15 dias (final de março, até dia 07 de abril/2006 - Dia Mundial da Saúde).
É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. Projeto Valorização de Mamãe
Justificativa:
Resgatar valores éticos entre filhos e mãe valorizando a família
Objetivos:
* Valorizar as mães
* Conscientizar as crianças sobre valores éticos, tais como: obediência, respeito, compreensão
* Valorizar as mães adotivas
* Desenvolver o raciocínio-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança
* Incentivar a criatividade e a imaginação
Desenvolvimento:
* Capa para trabalho
* Mensagens
* Desenhos para colorir
* Recorte e colagem
* Músicas
* Dobradura
* Enfeites
* Cartões
* Desenhos livres
Culminância: Apresentação do coral das crianças e entrega de Lembrancinhas às mães (11 de maio)
Avaliação:
A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho.
Duração: 2 primeiras semanas do mês de maio/2006.
É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. Projeto “Festança no Arraiá”
Justificativa:
Proporcionar a sociabilidade e a integração da comunidade escolar, bem como promover atividades artísticas e musicais, poemas e brincadeiras folclóricas.
Objetivos:
* Admirar e respeitar o trabalho do homem do campo
* Resgatar nossa cultura, despertar o gosto pelas festas juninas, como folclore brasileiro, ressaltando seus aspectos popular, social e religioso
* Desenvolver a socialização da criança
* Desenvolver o raciocínio-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança
* Incentivar a criatividade e a imaginação
Desenvolvimento:
* Capa para trabalho
* Máscaras
* Desenhos para colorir
* Recorte e colagem
* Músicas juninas
* Dobradura
* Enfeites
* Convites
* Desenhos livre sobre o tema
* “O dia da Pipoca”
Culminância: Realização da festa junina envolvendo toda a comunidade escolar.(08 de Junho).
Avaliação: A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho.
Duração: Mês de junho e a primeira semana de junho.
É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. Projeto “Viva o Papai”
Justificativa:
É necessário despertar nas crianças sentimentos de amor e gratidão para com o PAI,
e nesse sentido a escola precisa cumprir sua função social de integração familiar.
Objetivos:
* Valorizar o “papel” dos pais
* Conscientizar as crianças sobre valores éticos, tais como: obediência, respeito, compreensão aos pais verdadeiros e adotivos
* Saber citar o nome completo do pai, sua profissão e local de trabalho
* Desenvolver o raciocínio-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança
* Incentivar a criatividade e a imaginação
* Desenvolver a criatividade
* Estimular a socialização
Desenvolvimento:
* Capa para trabalho
* Desenhos para colorir
* Recorte e colagem
* Músicas e poesias
* Dobradura
* Trabalhos com sucatas
* Cartões
* Desenhos livres
Culminância:
* Café da manhã para os pais (se possível)
* Apresentação de músicas e poesias com entrega de presentes aos pais
Avaliação: A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho.
Duração: 2 primeiras semanas do mês de agosto/2006.
É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. Projeto “Nosso Folclore”
Justificativa:
Resgatar a nossa cultura e nossos valores, garantindo assim as tradições às outras gerações.
Objetivos:
* Valorizar o folclore brasileiro
* Resgatar brinquedos e brincadeiras folclóricas
* Promover a socialização
* Desenvolver o raciocínio-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança por meio das poesias músicas e danças
* Incentivar a criatividade e a imaginação
Desenvolvimento:
* Capa para trabalho
* Fantoches
* Desenhos para colorir
* Recorte e colagem
* Músicas
* Poesias
* Dobradura
* Confecção de um mural com figuras folclóricas
* Máscaras
* Utilização de sucatas
* Desenhos livres sobre o tema
* Jogos e brincadeiras folclóricos
* Confecção de um albinho educativo
Culminância: Apresentação de danças e/ou músicas típicas.
Avaliação: A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho.
Duração: 2ª quinzena de agosto/2006.
É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. Projeto Semana da Criança
Justificativa:
A criança tem o direito de ser feliz, de ser valorizada, respeitada e amada. Ela passa a maior parte do tempo na escola, que por sua vez desempenha sua função social proporcionando à criança um ambiente feliz, acolhedor e amável.
Objetivos:
* Promover, durante a semana da criança, atividades extraclasse, variadas e interessantes, visando dar a criança oportunidades de lazer e sociabilidade educativas
* Valorizar a criança
* Estimular a auto-estima
* Evidenciar direitos e deveres da criança
* Desenvolver o raciocínio-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança
* Proporcionar jogos e brincadeiras
Desenvolvimento:
* Capa para trabalho
* Lembrancinhas
* Desenhos para colorir
* Recorte e colagem
* Músicas e poesia
* Dobradura
* Brinquedos com sucata
* Brincadeiras dirigidas
* Mensagens
Culminância: Realização de apresentação de musicas, poesias e teatros com pipoca ou cachorro quente ou bolo e entrega de lembrancinhas para as crianças.
Avaliação: A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho.
Duração: 1ª quinzena do mês de outubro/2006.
É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. Projeto Natal, Tempo de Paz
Justificativa:
As crianças, assim como os adultos, precisam do espírito do natal para manter acesa a chama da alegria, da esperança e da confraternização, desmistificando assim a relação Natal x Comércio
Objetivos:
* Compreender o verdadeiro significado do natal
* Compreender os símbolos natalinos
* Desenvolver a linguagem oral
* Estimular a socialização
* Desenvolver o raciocínio-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança
Desenvolvimento:
* Capa para trabalho
* Máscaras
* Desenhos para colorir
* Recorte e colagem
* Músicas natalinas
* Poesia
* Dobradura
* Cartões
* Albinho educativo
* Mensagens
Culminância:
Apresentação de teatro natalino, músicas e poesias com confraternização das famílias (“ceia natalina comunitária”). Entrega de lembracinhas.
Avaliação:
A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho.
Duração:
2ª quinzena do mês de novembro.
Dia 14 de dezembro será realizada a Feira Pedagógica e encerramento de final de ano.
É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. Projeto Conhecendo e Respeitando os Animais
Justificativa:
Educar as crianças numa educação ambiental para que elas valorizem e respeitem o meio ambiente e os animais que ali vivem.
Objetivos:
* Respeitar, valorizar e proteger os animais em geral
* Reconhecer que os animais são seres vivos
* Comparar diversos tipos de animais através da observação
* Identificar diferenças e semelhanças entre os animais
Saber identificar
* Animais domésticos e selvagens
* Animais úteis e nocivos ao homem
* Reconhecer as diversas espécies de animais
* Conhecer a alimentação dos animais e os lugares onde vivem
* Distinguir diferentes formas e tamanhos de animais
* Desenvolver a criatividade, desenvolvimento-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança
Desenvolvimento:
* Lembrancinhas e enfeites
* Desenhos para colorir utilizando diversos recursos
* Recorte e colagem
* Modelagem de animais
* Máscaras
* Músicas e poesia
* Dobradura
* Exibir vídeos sobre animais
* Montagem de teatro
* Convite para evento
* Montagem de murais
* Brincadeiras dirigidas
* Mensagens
* Leitura, pelo educador, de diferentes histórias que envolvam animais
* Se possível, levar as crianças ao parque municipal
Culminância: Exposição dos trabalhos realizados na Feira Pedagógica (14/dez)
Avaliação: A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho
Duração: Durante todo ano letivo de 2006.
É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. Projeto Construindo Relações
Justificativa:
Estabelecer o contato com a criança e seus familiares, despertando o hábito do dialogo, do toque e do respeito mútuo.
Objetivos:
* Experimentar e utilizar os recursos de que dispõe para a satisfação de suas necessidades, expressando seus desejos sentimentos, vontades e desagrado e agindo com progressiva autonomia
* Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo, conhecendo progressivamente seus limites, sua unidade e a satisfação que ela produz
* Brincar
* Relacionar-se progressivamente com mais crianças, com seus professores e com demais funcionários da instituição, demonstrando suas necessidade e interesses
Conteúdo:
* Comunicação e expressão dos desejos, desagrado, necessidades, preferências, e vontades, em brincadeiras e nas atividades do cotidiano
* Reconhecimento progressivo do próprio corpo e das diferentes sensações e ritmo que produz
* Iniciativa para pedir ajuda nas situações em que isso se faz necessário
* Participação em brincadeiras de “esconder e achar” e em brincadeiras de imitação.
* Participação e interesse em situações que envolvam a relação com o outro
* Respeito às regras simples de convívio social
Operacionalização:
* Brincadeiras diversas
* Bater palmas
* Dançar
* Brincadeiras no espelho
* Gesticular
* Lançar bolas
* Ouvir e cantar músicas
* Manusear livros
* Ouvir histórias
* Carimbo de mãos e pés
* Imitação
* Integração com crianças de outras turmas
* Parque
Encerramento: Apresentação do registro de fotos, realizados durante o projeto.
Duração: Durante todo ano letivo de 2006
É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. Projeto para Feira Pedagógica
Projeto Contos de Fadas
“A imaginação de uma criança deve ser alimentada, com a condição de que não se estabeleçam receitas”
(Helde, 1980).
Justificativa:
Bruxas e fadas são elementos mágicos presentes nas histórias, que conseguem articular um movimento interno na criança, permitindo-lhe percorrer um longo e lento caminho no campo do imaginário e construir suas relações com o real.
A linguagem destas histórias leva a criança a uma viagem onde se misturam o real e a fantasia. Onde devem ser uma LITERATURA portadora de uma linguagem carregada de significados, permitindo releituras e oferecendo novas óticas para ouvintes/leitores vários.
Ao ingressar na escola, a criança deixa o convívio com a sua família e passa a conviver com adultos e crianças de sua idade, descobrindo da sua maneira, novas experiências, novos valores, que irão enriquecer os conhecimentos que ela já traz do universo que a rodeia, dando oportunidade de desenvolver suas potencialidades, preparando-se e despertando para a vida.
Por isso é necessário oferecer às crianças os mais diversos materiais de leitura.
Transformando assim a sala de aula num ambiente estimulante, aconchegante, prazerosa, em que a criança possa manifestar livremente a compreensão e os questionamentos que faz a partir da leitura.
Por isso que o professor e os pais devem contar histórias adequadas ao nível de interesse de cada grupo, incentivando-o a escolher livremente sua literatura para que, aos poucos, possam fazer a seleção de seus próprios livros, criando um clima afetivo e de aproximação entre a criança e o mundo fascinante da literatura infantil.
É mediante a interação de diversos níveis de conhecimento, como o conhecimento lingüístico, o textual, o conhecimento do mundo, que a criança consegue construir o sentido do texto.
A base da aquisição da leitura está na interação entre o conhecimento prévio da criança e elementos textuais apresentados.
Sendo assim a criança apresentará interesse para a leitura e produções de textos.
Objetivos:
· Estimular a oralidade e a criatividade de cada criança;
· Desenvolver o gosto pela leitura;
· Identificar o sonho de cada criança;
· Reconhecer os personagens da história;
· Mostrar o mundo da Fantasia e do Faz de Conta;
· Proporcionar momentos que estimulem o raciocínio;
· Adquirir independência;
· Enriquecer o vocabulário.
Metodologia: O projeto será desenvolvido com atividades de leituras de histórias, pesquisas, dramatizações, conversas formais e informais e com construção do seu próprio livro.
Os recursos serão: livros, cds, revistas, jornais, papéis, tintas e outros.
Atividades:
* Começarei com uma leitura de um Faz de conta por semana. Onde a sala poderá ter conhecimentos de vários textos literários.
* Oralmente faremos interpretações dos textos trabalhados durante a semana.
* Farei em roda a hora da sua história, onde cada criança terá a oportunidade de falar a sua história a partir da que está sendo trabalhada na semana.
* Trabalharei coma história intuitiva, os alunos olham as gravuras do livro e vão formando a história, a professora vai sendo a escriba e no final ela lê o que foi realizado.
* Produção da leitura através do reconto.
* Utilizarei músicas que se relacionam com os contos trabalhados.
* Proporcionarei a hora do Cantinho dos Livros.
* As crianças desenharão a história trabalhada.
* Trabalharei com dramatizações, histórias cantadas e confecções de materiais de sucatas.
* Aplicarei jogos como: jogo da memória, trilha e do bingo com gravuras.
* Brincaremos com o baú das dramatizações e com teatro de fantoches.
* Exibir um filme relacionado ao livro trabalhado.
* Confeccionar uma maquete em grupo.
* Para finalizar apresentaremos um musical ou uma peça teatral.
Avaliação: A avaliação será realizada durante o tempo todo da realização do trabalho. Pois a criança desenvolve todos os dias, através de um gesto, da fala, do seu desenho, da sua maneira de se relacionar. Por isso é que a avaliação será no decorrer no Projeto todo e não só no final.
Cronograma: O Projeto será desenvolvido durante o segundo semestre.
É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. Projetos Especiais – Pré-escola
Turmas: Pré I A e B.
Pré II A e B.
Pré III A e B.
Professoras Responsáveis: Pré I A: Andréia Lage da Fonseca
Pré I B: Erica Guimara Spinelli
Pré II A: Leila Terezinha Castro de Souza
Pré II B: Leila Terezinha Castro de Souza
Pré III A: Lidionete Matins de J. Tolentino
Pré III B: Lidionete Matins de J. Tolentino
É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. Projeto: Cuidado com a dengue!
Objetivos:
Conscientizar os alunos sobre os cuidados que devemos ter em nossa casa para evitar água parada, eliminando os criadouros do mosquito;
Falar sobre os sintomas da doença e os riscos, para que as crianças possam compreender que todos nós temos que assumir uma atitude responsável;
Realizar um “arrastão” com as crianças procurando e retirando possíveis criadouros na área externa do CEI.
Duração: Ano letivo de 2006.
Desenvolvimento:
* Cartazes
* Desenhos
* Máscaras
* Panfletos
Avaliação: Exposição e cartazes
É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. Projeto: Reciclagem - Lixo que vira Bicho
Objetivos:
· Preservar o meio ambiente em que vivemos, melhorando a qualidade da vida humana;
· Estabelecer diferença entre separar e reciclar o lixo;
· Descobrir várias maneiras de reutilizar o papel, plástico, vidro, latas, etc.
· Trabalhar na construção de uma mudança de mentalidade em relação à problemática do lixo.
Duração:
Ano letivo
Desenvolvimento:
· Leituras
· Recortes de jornais
· Panfletos
· Cartazes
· Separação do lixo
· Reaproveitamento de materiais
É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. Projeto de Leitura, Canto e Ensenação
“Musical Contos e Fábulas”
Autora: Professora Lidionete Martins de Jesus Tolentino
Colaboradores: Antonio Tolentino (Marido – confecção e montagem do livro)
Professora Ana Lucia (Ilustração do livro)
Público alvo: Crianças de 3 a 10 anos – E.I. e E.F.
Objetivos:
- Desenvolver na criança:
a) O gosto pela leitura e o hábito de assistir filmes e ler livros de historinhas infantis;
b) O máximo do seu potencial de participação oral, corporal, plástica e de entendimentos do que assiste, lê ou ouve;
c) A capacidade de assimilar a mensagem da história e aplicá-la na sua vivência diária;
d) A capacidade de superar suas dificuldades de comunicação e de interação social;
e) O gosto pelo canto, expressão musical e corporal;
g) O senso de cooperação e trabalho coletivo.
Duração: Durante o ano letivo de 2007.
Desenvolvimento:
* Hora da história
- Filmes e leitura dos livros infantis:
o Chapeuzinho vermelho (obediência)
o Três porquinhos (preguiça)
o Dona baratinha (vaidade)
o Branca de Neve e os Sete anões (inveja, maldade e trabalho coletivo)
- Reconto e entendimento oral da história;
- Livro do aluno de cada história com expressão plástica e exploração de algumas palavras.
* Hora da música:
- Canto do Musical Contos e Fábulas”
o Pout–pourry das músicas das histórias acima (anexo);
- Canto (coral) com gestos e expressões corporais.
* Encenação – cenário:
- Livro de 1,20 m de altura por 90 cm de largura (fechado) e 1,80 metros de largura (aberto).
Personagens:
o Menina tímida (dona do livro);
o Personagens das historinhas do pout–pourry;
o Três crianças para segurar o livro em pé.
o Coral
o Narrador.
- História para introdução a encenação:
Narrador: Era uma vez uma menina chamada . . . . . . . . . . . (nome da menina) que era muito tímida. Se sentia sempre muito sozinha porque não tinha amiguinhos para brincar e era muito triste. Só ficava mais alegre quando todos os dias ela pegava seu livro de “Contos e Fábulas” para ler. Porque os personagens das histórias eram seus únicos amiguinhos.
Mas um dia ..... Vejam só o que lhe aconteceu!
b) A menina vai até o livro que já está em pé seguro pelas crianças. Abraça o livro e suspira profundamente
_ Ah!!! Meu amiguinho!
Abre o livro e o folheia falando:
_ Bom dia Chapeuzinho vermelho!
_ Olá Três porquinhos!
_ Oi Dona Baratinha!
_ Oh! Branca de Neve e os Sete Anões?
Neste momento, simultaneamente, o coral começa a cantar, se abre a porta do livro e os personagens na ordem do pout-pourry entram pela porta, pega a menininha pela mão, dançam, pulam e brincam com ela, durante cada canto de cada historinha.
Encerra-se o pout-pourry com o refrão dos Sete anões “Eu vou, eu vou, pra casa agora eu vou”, os personagens fazendo tchau voltam para o livro na mesma ordem.
Fecha-se a porta do livro.
A menininha extasiada fecha o livro e exclama abrindo os braços, sonhadora:
_Ai! Hoje foi o dia mais feliz da minha vida!
Os personagens que entraram para o livro se posicionam na mesma ordem no palco e junto com a menina e as crianças do livro, agradecem aos aplausos.
Finalmente, na mesma ordem, saem os personagens, sai a menina e as três crianças levando o livro.
Pout Purry: Chapeuzinho Vermelho, Três Porquinhos, Dona Baratinha e Branca de Neve e os Sete Anões.
I
Pela estrada afora eu vou bem sozinha
Levar esses doces para a vovozinha
Ela mora longe, o caminho é deserto
E o lobo mal passeia aqui por perto
II
Mais à tardinha, ao sol poente
Junto à mamãezinha dormirei contente
III
Quem tem medo do lobo mau, lobo mau, lobo mau 3 vezes
Quem tem medo do lobo mau, lobo mau, looobooo maaau
IV
Quem quer casar com a Dona Baratinha
Que tem fita no cabelo e dinheiro na caixinha
É carinhosa e quem com ela se casar
Terá doces todos os dias
No almoço e no jantaaaaaar!!!
V
Eu vou, eu vou, pra casa agora eu vou
Pá-rá-rá-tim-bum, Pá-rá-rá-tim-bum, 6 vezes. 3 normais e 3 saindo
Eu vou, eu vou, eu vou, eu vou
VI
Eu vou, pra casa agora eu vou
Pá-rá-rá-tim-bum, Pá-rá-rá-tim-bum,
Eu vou, eu vou, eu vou, eu vou
Eu vou, pra casa . . .
Tirado da Net
Justificativa:
Oferecer condições ao aluno de conhecer melhor nossos costumes, conscientizando-os sobre vários aspectos do Carnaval.
Cabe a escola desempenhar seu papel de ampliar conhecimentos, permitindo que as varias opiniões sobre determinados conhecimentos sejam conhecidas, socializadas, e até mesmo desmistificada.
Objetivo:
* Compreender o significado do Carnaval como festa popular,
* Identificar aspectos, objetos e músicas características,
* Estimular a criatividade,
* Desenvolver o raciocínio-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança.
Desenvolvimento:
* Capa para trabalho
* Mascaras
* Desenhos para colorir usando vários recursos
* Recorte e colagem
* Músicas
* Poesias
Culminância: - Bailinho de Carnaval com crianças fantasiadas (24 de fevereiro)
Avaliação: A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho.
Duração: De 13 a 24 de fevereiro/2006
É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. Projeto Comemorando a Páscoa
Objetivos:
* Compreender o significado da Páscoa
* Identificar e compreender os símbolos da Páscoa
* Estimular a comemoração da Páscoa
* Desenvolver a criatividade
* Desenvolver o raciocínio-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança
Justificativa:
A Páscoa é momento e motivo de renovação pessoal independente da religião. A escola precisa suprir essa necessidade que se faz nos alunos estendendo a toda comunidade escolar, bem como promover atividades artísticas e musicais, poemas, brincadeiras diversas, buscando assim o estimulo e a socialização.
Desenvolvimento:
* Capa para trabalho
* Lembrancinhas
* Desenhos para colorir
* Recorte e colagem
* Músicas
* Dobradura
* Enfeites
* Confecção de cartão
* Máscaras
* Confecção do álbum dos símbolos da Páscoa
Culminância: - Confecção de bombons de leite ninho e entrega dos mesmos para as crianças.
Avaliação: A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho.
Duração: Aproximadamente 15 dias (de 01 a 12 de abril/2006)
É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. Projeto “Corpo, Saúde e Higiene”
Justificativa:
Diante do quadro das crianças desnutridas e mal alimentadas, é preciso orientá-las para que sejam capazes de valorizar a alimentação de frutas, verduras e legumes.
Objetivos:
* Levar a criança a valorizar uma boa alimentação
* Conhecer as diversas espécies de frutas
* Identificar cores por meio de frutas
* Desenvolver o conceito de quantidade e formas
* Conscientizar as crianças sobre a importância da higiene em relação as frutas
* Saber adequar a alimentação às suas necessidades
* Adquirir hábitos para uma boa alimentação
* Compreender a importância das frutas, legumes e verduras para o nosso organismo
* Estimular a criatividade, a imaginação e a socialização
* Desenvolver o raciocínio-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança
Desenvolvimento:
* Capa para trabalho
* Sucatas
* Desenhos para colorir
* Recorte e colagem
* Músicas e poesias
* Dobradura
* Enfeites
* Viseira de frutas
* Máscaras
Culminância: - Reunir as crianças e preparar um suco
- Estimular a alimentação diária
Avaliação: A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho.
Duração: Aproximadamente 15 dias (final de março, até dia 07 de abril/2006 - Dia Mundial da Saúde).
É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. Projeto Valorização de Mamãe
Justificativa:
Resgatar valores éticos entre filhos e mãe valorizando a família
Objetivos:
* Valorizar as mães
* Conscientizar as crianças sobre valores éticos, tais como: obediência, respeito, compreensão
* Valorizar as mães adotivas
* Desenvolver o raciocínio-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança
* Incentivar a criatividade e a imaginação
Desenvolvimento:
* Capa para trabalho
* Mensagens
* Desenhos para colorir
* Recorte e colagem
* Músicas
* Dobradura
* Enfeites
* Cartões
* Desenhos livres
Culminância: Apresentação do coral das crianças e entrega de Lembrancinhas às mães (11 de maio)
Avaliação:
A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho.
Duração: 2 primeiras semanas do mês de maio/2006.
É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. Projeto “Festança no Arraiá”
Justificativa:
Proporcionar a sociabilidade e a integração da comunidade escolar, bem como promover atividades artísticas e musicais, poemas e brincadeiras folclóricas.
Objetivos:
* Admirar e respeitar o trabalho do homem do campo
* Resgatar nossa cultura, despertar o gosto pelas festas juninas, como folclore brasileiro, ressaltando seus aspectos popular, social e religioso
* Desenvolver a socialização da criança
* Desenvolver o raciocínio-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança
* Incentivar a criatividade e a imaginação
Desenvolvimento:
* Capa para trabalho
* Máscaras
* Desenhos para colorir
* Recorte e colagem
* Músicas juninas
* Dobradura
* Enfeites
* Convites
* Desenhos livre sobre o tema
* “O dia da Pipoca”
Culminância: Realização da festa junina envolvendo toda a comunidade escolar.(08 de Junho).
Avaliação: A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho.
Duração: Mês de junho e a primeira semana de junho.
É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. Projeto “Viva o Papai”
Justificativa:
É necessário despertar nas crianças sentimentos de amor e gratidão para com o PAI,
e nesse sentido a escola precisa cumprir sua função social de integração familiar.
Objetivos:
* Valorizar o “papel” dos pais
* Conscientizar as crianças sobre valores éticos, tais como: obediência, respeito, compreensão aos pais verdadeiros e adotivos
* Saber citar o nome completo do pai, sua profissão e local de trabalho
* Desenvolver o raciocínio-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança
* Incentivar a criatividade e a imaginação
* Desenvolver a criatividade
* Estimular a socialização
Desenvolvimento:
* Capa para trabalho
* Desenhos para colorir
* Recorte e colagem
* Músicas e poesias
* Dobradura
* Trabalhos com sucatas
* Cartões
* Desenhos livres
Culminância:
* Café da manhã para os pais (se possível)
* Apresentação de músicas e poesias com entrega de presentes aos pais
Avaliação: A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho.
Duração: 2 primeiras semanas do mês de agosto/2006.
É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. Projeto “Nosso Folclore”
Justificativa:
Resgatar a nossa cultura e nossos valores, garantindo assim as tradições às outras gerações.
Objetivos:
* Valorizar o folclore brasileiro
* Resgatar brinquedos e brincadeiras folclóricas
* Promover a socialização
* Desenvolver o raciocínio-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança por meio das poesias músicas e danças
* Incentivar a criatividade e a imaginação
Desenvolvimento:
* Capa para trabalho
* Fantoches
* Desenhos para colorir
* Recorte e colagem
* Músicas
* Poesias
* Dobradura
* Confecção de um mural com figuras folclóricas
* Máscaras
* Utilização de sucatas
* Desenhos livres sobre o tema
* Jogos e brincadeiras folclóricos
* Confecção de um albinho educativo
Culminância: Apresentação de danças e/ou músicas típicas.
Avaliação: A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho.
Duração: 2ª quinzena de agosto/2006.
É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. Projeto Semana da Criança
Justificativa:
A criança tem o direito de ser feliz, de ser valorizada, respeitada e amada. Ela passa a maior parte do tempo na escola, que por sua vez desempenha sua função social proporcionando à criança um ambiente feliz, acolhedor e amável.
Objetivos:
* Promover, durante a semana da criança, atividades extraclasse, variadas e interessantes, visando dar a criança oportunidades de lazer e sociabilidade educativas
* Valorizar a criança
* Estimular a auto-estima
* Evidenciar direitos e deveres da criança
* Desenvolver o raciocínio-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança
* Proporcionar jogos e brincadeiras
Desenvolvimento:
* Capa para trabalho
* Lembrancinhas
* Desenhos para colorir
* Recorte e colagem
* Músicas e poesia
* Dobradura
* Brinquedos com sucata
* Brincadeiras dirigidas
* Mensagens
Culminância: Realização de apresentação de musicas, poesias e teatros com pipoca ou cachorro quente ou bolo e entrega de lembrancinhas para as crianças.
Avaliação: A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho.
Duração: 1ª quinzena do mês de outubro/2006.
É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. Projeto Natal, Tempo de Paz
Justificativa:
As crianças, assim como os adultos, precisam do espírito do natal para manter acesa a chama da alegria, da esperança e da confraternização, desmistificando assim a relação Natal x Comércio
Objetivos:
* Compreender o verdadeiro significado do natal
* Compreender os símbolos natalinos
* Desenvolver a linguagem oral
* Estimular a socialização
* Desenvolver o raciocínio-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança
Desenvolvimento:
* Capa para trabalho
* Máscaras
* Desenhos para colorir
* Recorte e colagem
* Músicas natalinas
* Poesia
* Dobradura
* Cartões
* Albinho educativo
* Mensagens
Culminância:
Apresentação de teatro natalino, músicas e poesias com confraternização das famílias (“ceia natalina comunitária”). Entrega de lembracinhas.
Avaliação:
A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho.
Duração:
2ª quinzena do mês de novembro.
Dia 14 de dezembro será realizada a Feira Pedagógica e encerramento de final de ano.
É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. Projeto Conhecendo e Respeitando os Animais
Justificativa:
Educar as crianças numa educação ambiental para que elas valorizem e respeitem o meio ambiente e os animais que ali vivem.
Objetivos:
* Respeitar, valorizar e proteger os animais em geral
* Reconhecer que os animais são seres vivos
* Comparar diversos tipos de animais através da observação
* Identificar diferenças e semelhanças entre os animais
Saber identificar
* Animais domésticos e selvagens
* Animais úteis e nocivos ao homem
* Reconhecer as diversas espécies de animais
* Conhecer a alimentação dos animais e os lugares onde vivem
* Distinguir diferentes formas e tamanhos de animais
* Desenvolver a criatividade, desenvolvimento-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança
Desenvolvimento:
* Lembrancinhas e enfeites
* Desenhos para colorir utilizando diversos recursos
* Recorte e colagem
* Modelagem de animais
* Máscaras
* Músicas e poesia
* Dobradura
* Exibir vídeos sobre animais
* Montagem de teatro
* Convite para evento
* Montagem de murais
* Brincadeiras dirigidas
* Mensagens
* Leitura, pelo educador, de diferentes histórias que envolvam animais
* Se possível, levar as crianças ao parque municipal
Culminância: Exposição dos trabalhos realizados na Feira Pedagógica (14/dez)
Avaliação: A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho
Duração: Durante todo ano letivo de 2006.
É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. Projeto Construindo Relações
Justificativa:
Estabelecer o contato com a criança e seus familiares, despertando o hábito do dialogo, do toque e do respeito mútuo.
Objetivos:
* Experimentar e utilizar os recursos de que dispõe para a satisfação de suas necessidades, expressando seus desejos sentimentos, vontades e desagrado e agindo com progressiva autonomia
* Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo, conhecendo progressivamente seus limites, sua unidade e a satisfação que ela produz
* Brincar
* Relacionar-se progressivamente com mais crianças, com seus professores e com demais funcionários da instituição, demonstrando suas necessidade e interesses
Conteúdo:
* Comunicação e expressão dos desejos, desagrado, necessidades, preferências, e vontades, em brincadeiras e nas atividades do cotidiano
* Reconhecimento progressivo do próprio corpo e das diferentes sensações e ritmo que produz
* Iniciativa para pedir ajuda nas situações em que isso se faz necessário
* Participação em brincadeiras de “esconder e achar” e em brincadeiras de imitação.
* Participação e interesse em situações que envolvam a relação com o outro
* Respeito às regras simples de convívio social
Operacionalização:
* Brincadeiras diversas
* Bater palmas
* Dançar
* Brincadeiras no espelho
* Gesticular
* Lançar bolas
* Ouvir e cantar músicas
* Manusear livros
* Ouvir histórias
* Carimbo de mãos e pés
* Imitação
* Integração com crianças de outras turmas
* Parque
Encerramento: Apresentação do registro de fotos, realizados durante o projeto.
Duração: Durante todo ano letivo de 2006
É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. Projeto para Feira Pedagógica
Projeto Contos de Fadas
“A imaginação de uma criança deve ser alimentada, com a condição de que não se estabeleçam receitas”
(Helde, 1980).
Justificativa:
Bruxas e fadas são elementos mágicos presentes nas histórias, que conseguem articular um movimento interno na criança, permitindo-lhe percorrer um longo e lento caminho no campo do imaginário e construir suas relações com o real.
A linguagem destas histórias leva a criança a uma viagem onde se misturam o real e a fantasia. Onde devem ser uma LITERATURA portadora de uma linguagem carregada de significados, permitindo releituras e oferecendo novas óticas para ouvintes/leitores vários.
Ao ingressar na escola, a criança deixa o convívio com a sua família e passa a conviver com adultos e crianças de sua idade, descobrindo da sua maneira, novas experiências, novos valores, que irão enriquecer os conhecimentos que ela já traz do universo que a rodeia, dando oportunidade de desenvolver suas potencialidades, preparando-se e despertando para a vida.
Por isso é necessário oferecer às crianças os mais diversos materiais de leitura.
Transformando assim a sala de aula num ambiente estimulante, aconchegante, prazerosa, em que a criança possa manifestar livremente a compreensão e os questionamentos que faz a partir da leitura.
Por isso que o professor e os pais devem contar histórias adequadas ao nível de interesse de cada grupo, incentivando-o a escolher livremente sua literatura para que, aos poucos, possam fazer a seleção de seus próprios livros, criando um clima afetivo e de aproximação entre a criança e o mundo fascinante da literatura infantil.
É mediante a interação de diversos níveis de conhecimento, como o conhecimento lingüístico, o textual, o conhecimento do mundo, que a criança consegue construir o sentido do texto.
A base da aquisição da leitura está na interação entre o conhecimento prévio da criança e elementos textuais apresentados.
Sendo assim a criança apresentará interesse para a leitura e produções de textos.
Objetivos:
· Estimular a oralidade e a criatividade de cada criança;
· Desenvolver o gosto pela leitura;
· Identificar o sonho de cada criança;
· Reconhecer os personagens da história;
· Mostrar o mundo da Fantasia e do Faz de Conta;
· Proporcionar momentos que estimulem o raciocínio;
· Adquirir independência;
· Enriquecer o vocabulário.
Metodologia: O projeto será desenvolvido com atividades de leituras de histórias, pesquisas, dramatizações, conversas formais e informais e com construção do seu próprio livro.
Os recursos serão: livros, cds, revistas, jornais, papéis, tintas e outros.
Atividades:
* Começarei com uma leitura de um Faz de conta por semana. Onde a sala poderá ter conhecimentos de vários textos literários.
* Oralmente faremos interpretações dos textos trabalhados durante a semana.
* Farei em roda a hora da sua história, onde cada criança terá a oportunidade de falar a sua história a partir da que está sendo trabalhada na semana.
* Trabalharei coma história intuitiva, os alunos olham as gravuras do livro e vão formando a história, a professora vai sendo a escriba e no final ela lê o que foi realizado.
* Produção da leitura através do reconto.
* Utilizarei músicas que se relacionam com os contos trabalhados.
* Proporcionarei a hora do Cantinho dos Livros.
* As crianças desenharão a história trabalhada.
* Trabalharei com dramatizações, histórias cantadas e confecções de materiais de sucatas.
* Aplicarei jogos como: jogo da memória, trilha e do bingo com gravuras.
* Brincaremos com o baú das dramatizações e com teatro de fantoches.
* Exibir um filme relacionado ao livro trabalhado.
* Confeccionar uma maquete em grupo.
* Para finalizar apresentaremos um musical ou uma peça teatral.
Avaliação: A avaliação será realizada durante o tempo todo da realização do trabalho. Pois a criança desenvolve todos os dias, através de um gesto, da fala, do seu desenho, da sua maneira de se relacionar. Por isso é que a avaliação será no decorrer no Projeto todo e não só no final.
Cronograma: O Projeto será desenvolvido durante o segundo semestre.
É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. Projetos Especiais – Pré-escola
Turmas: Pré I A e B.
Pré II A e B.
Pré III A e B.
Professoras Responsáveis: Pré I A: Andréia Lage da Fonseca
Pré I B: Erica Guimara Spinelli
Pré II A: Leila Terezinha Castro de Souza
Pré II B: Leila Terezinha Castro de Souza
Pré III A: Lidionete Matins de J. Tolentino
Pré III B: Lidionete Matins de J. Tolentino
É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. Projeto: Cuidado com a dengue!
Objetivos:
Conscientizar os alunos sobre os cuidados que devemos ter em nossa casa para evitar água parada, eliminando os criadouros do mosquito;
Falar sobre os sintomas da doença e os riscos, para que as crianças possam compreender que todos nós temos que assumir uma atitude responsável;
Realizar um “arrastão” com as crianças procurando e retirando possíveis criadouros na área externa do CEI.
Duração: Ano letivo de 2006.
Desenvolvimento:
* Cartazes
* Desenhos
* Máscaras
* Panfletos
Avaliação: Exposição e cartazes
É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. Projeto: Reciclagem - Lixo que vira Bicho
Objetivos:
· Preservar o meio ambiente em que vivemos, melhorando a qualidade da vida humana;
· Estabelecer diferença entre separar e reciclar o lixo;
· Descobrir várias maneiras de reutilizar o papel, plástico, vidro, latas, etc.
· Trabalhar na construção de uma mudança de mentalidade em relação à problemática do lixo.
Duração:
Ano letivo
Desenvolvimento:
· Leituras
· Recortes de jornais
· Panfletos
· Cartazes
· Separação do lixo
· Reaproveitamento de materiais
É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. Projeto de Leitura, Canto e Ensenação
“Musical Contos e Fábulas”
Autora: Professora Lidionete Martins de Jesus Tolentino
Colaboradores: Antonio Tolentino (Marido – confecção e montagem do livro)
Professora Ana Lucia (Ilustração do livro)
Público alvo: Crianças de 3 a 10 anos – E.I. e E.F.
Objetivos:
- Desenvolver na criança:
a) O gosto pela leitura e o hábito de assistir filmes e ler livros de historinhas infantis;
b) O máximo do seu potencial de participação oral, corporal, plástica e de entendimentos do que assiste, lê ou ouve;
c) A capacidade de assimilar a mensagem da história e aplicá-la na sua vivência diária;
d) A capacidade de superar suas dificuldades de comunicação e de interação social;
e) O gosto pelo canto, expressão musical e corporal;
g) O senso de cooperação e trabalho coletivo.
Duração: Durante o ano letivo de 2007.
Desenvolvimento:
* Hora da história
- Filmes e leitura dos livros infantis:
o Chapeuzinho vermelho (obediência)
o Três porquinhos (preguiça)
o Dona baratinha (vaidade)
o Branca de Neve e os Sete anões (inveja, maldade e trabalho coletivo)
- Reconto e entendimento oral da história;
- Livro do aluno de cada história com expressão plástica e exploração de algumas palavras.
* Hora da música:
- Canto do Musical Contos e Fábulas”
o Pout–pourry das músicas das histórias acima (anexo);
- Canto (coral) com gestos e expressões corporais.
* Encenação – cenário:
- Livro de 1,20 m de altura por 90 cm de largura (fechado) e 1,80 metros de largura (aberto).
Personagens:
o Menina tímida (dona do livro);
o Personagens das historinhas do pout–pourry;
o Três crianças para segurar o livro em pé.
o Coral
o Narrador.
- História para introdução a encenação:
Narrador: Era uma vez uma menina chamada . . . . . . . . . . . (nome da menina) que era muito tímida. Se sentia sempre muito sozinha porque não tinha amiguinhos para brincar e era muito triste. Só ficava mais alegre quando todos os dias ela pegava seu livro de “Contos e Fábulas” para ler. Porque os personagens das histórias eram seus únicos amiguinhos.
Mas um dia ..... Vejam só o que lhe aconteceu!
b) A menina vai até o livro que já está em pé seguro pelas crianças. Abraça o livro e suspira profundamente
_ Ah!!! Meu amiguinho!
Abre o livro e o folheia falando:
_ Bom dia Chapeuzinho vermelho!
_ Olá Três porquinhos!
_ Oi Dona Baratinha!
_ Oh! Branca de Neve e os Sete Anões?
Neste momento, simultaneamente, o coral começa a cantar, se abre a porta do livro e os personagens na ordem do pout-pourry entram pela porta, pega a menininha pela mão, dançam, pulam e brincam com ela, durante cada canto de cada historinha.
Encerra-se o pout-pourry com o refrão dos Sete anões “Eu vou, eu vou, pra casa agora eu vou”, os personagens fazendo tchau voltam para o livro na mesma ordem.
Fecha-se a porta do livro.
A menininha extasiada fecha o livro e exclama abrindo os braços, sonhadora:
_Ai! Hoje foi o dia mais feliz da minha vida!
Os personagens que entraram para o livro se posicionam na mesma ordem no palco e junto com a menina e as crianças do livro, agradecem aos aplausos.
Finalmente, na mesma ordem, saem os personagens, sai a menina e as três crianças levando o livro.
Pout Purry: Chapeuzinho Vermelho, Três Porquinhos, Dona Baratinha e Branca de Neve e os Sete Anões.
I
Pela estrada afora eu vou bem sozinha
Levar esses doces para a vovozinha
Ela mora longe, o caminho é deserto
E o lobo mal passeia aqui por perto
II
Mais à tardinha, ao sol poente
Junto à mamãezinha dormirei contente
III
Quem tem medo do lobo mau, lobo mau, lobo mau 3 vezes
Quem tem medo do lobo mau, lobo mau, looobooo maaau
IV
Quem quer casar com a Dona Baratinha
Que tem fita no cabelo e dinheiro na caixinha
É carinhosa e quem com ela se casar
Terá doces todos os dias
No almoço e no jantaaaaaar!!!
V
Eu vou, eu vou, pra casa agora eu vou
Pá-rá-rá-tim-bum, Pá-rá-rá-tim-bum, 6 vezes. 3 normais e 3 saindo
Eu vou, eu vou, eu vou, eu vou
VI
Eu vou, pra casa agora eu vou
Pá-rá-rá-tim-bum, Pá-rá-rá-tim-bum,
Eu vou, eu vou, eu vou, eu vou
Eu vou, pra casa . . .
Tirado da Net
Projeto Bonequinho Doce
O Bonequinho Doce (Alaide Lisboa)
Esta história do Bonequinho Doce, de Alaíde Lisboa, me fascinou quando tinha meus sete anos:
"Lucinha e Lalá estavam conversando.
Lucinha disse: Lalá, eu queria um irmãozinho para brincar.
E Lalá disse: Eu também, Lucinha, queria um irmãozinho para brincar.
Lucinha e Lalá pensaram, pensaram...
Depois, Lucinha disse: Vamos fazer um irmãozinho, Lalá!
Lalá respondeu, dando pulos de contente:
Vamos, Lucinha, vamos fazer um irmãozinho!
Lucinha e Lalá arranjaram um pouco de água, um pouco de farinha, um pouco de açúcar.
Lucinha e Lalá amassaram a farinha, a água e o açúcar.
E fizeram um bonequinho doce.
O Bonequinho Doce ia ser o irmãozinho de Lucinha e Lalá.
Lucinha e Lalá estavam contentes mesmo!
Elas queriam muito um irmãozinho para brincar!
O irmãozinho de Lucinha e Lalá vai ficar bonitinho, bonitinho!...
Depois Lalá disse: Vamos pintar o Bonequinho Doce?
Lucinha respondeu: Vamos sim, Lalá.
E as duas meninas pediram tinta à Mamãe e pintaram o Bonequinho Doce: pintaram o chapeuzinho de azul, pintaram o paletozinho de vermelho, pintaram a calcinha de amarelo.
O Bonequinho Doce ficou muito bonitinho!
Lucinha e Lalá levantaram o Bonequinho Doce.
O Bonequinho Doce, então, começou a correr!
Lucinha correu atrás do Bonequinho Doce.
Lalá também correu atrás do Bonequinho Doce.
Mas o Bonequinho Doce corria muito mais!...
Lucinha gritou: Bonequinho Doce, espere um pouco!
Lalá também gritou: Bonequinho Doce, espere um pouco!
O Bonequinho Doce gritou: Corra, Lucinha, corra Lalá!
Senão vocês não me apanham.
E o Bonequinho Doce corria, corria...
No caminho, o Bonequinho Doce encontrou uma velhinha.
A velhinha gritou: Bonequinho Doce, espere um pouco!
Meus netinhos vão gostar muito de você!
O Bonequinho Doce gritou: Corra, corra, vovozinha!
Senão você não me apanha!
Mas a vovozinha não podia correr muito.
E o Bonequinho Doce corria, corria...
Mais adiante, o Bonequinho Doce encontrou um velhinho.
O velhinho gritou: Bonequinho Doce, espere um pouco!
Meus sobrinhos vão gostar muito de você!
O Bonequinho Doce gritou: Corra, corra, vovozinho!
Senão você não me apanha!
Mas o velhinho não podia correr muito.
E o Bonequinho Doce corria, corria...
Mais adiante, o Bonequinho Doce encontrou dois meninos.
Jonjoca gritou: Bonequinho Doce, espere um pouco!
Paulinho também gritou: Bonequinho Doce, espere um pouco!
E o Bonequinho Doce gritou: Corra Jonjoca, corra Paulinho!
Senão vocês não me apanham!
E o Bonequinho Doce corria, corria...
De repente, o Bonequinho Doce viu uma lagoa.
E viu um patinho na lagoa.
O patinho viu o bonequinho e gritou:
Bonequinho Doce, pule n’água!
E o bonequinho pulou.
O Bonequinho Doce pulou n’água: tchibum!
E o n’água começou a desmanchar!
Jonjoca e Paulinho corriam, corriam...
E chegaram lá na beira da lagoa.
O velhinho e a vovozinha também chegaram lá na beira da lagoa.
Lucinha e Lalá também chegaram lá na beira da lagoa.
Todos ficaram tristes, tristes!...
O Bonequinho Doce ia sumindo, sumindo...
Lalá começou a chorar.
Então Lucinha disse:
Não chore, Lalá!
Nós vamos para casa fazer outro bonequinho doce!
Lalá parou de chorar e disse: Vamos, Lucinha, vamos depressa para casa.
Vamos fazer outro bonequinho doce!
O novo bonequinho doce não fugiu.
Lucinha e Lalá tiveram muito cuidado: Lucinha e Lalá fecharam a porta do quarto.
Lalá sentou o Bonequinho Doce na cadeira, e Lucinha contou a história do outro bonequinho que sumiu na lagoa.
E o novo Bonequinho Doce pensou: não vou fugir, nunca...”
22:33É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. (10 horas atrás)
PROJETO BONEQUINHO DOCE
PROJETO BONEQUINHO DOCE:
(Educação Infantil)
Neste projeto vc trabalha com a literatura, partes do corpo, culinária e artes.
Primeiro momento:
* Leitura do conto!
- Distribuir o conto para os alunos impresso em folhas brancas. (possuo em .doc quem quiser!)
- Leitura do conto e deixá-los pintar os livros.
Segundo momento:
* Aula de artes com culinária!
Fazer um bonequinho doce com os alunos. Eles participam de todo o processo. Na hora de fazer a massa, trabalhar as medidas e o número 1.
Entregar para cada aluno um pratinho pequeno descartável com uma bolinha da massa do doce para que cada um confeccione o seu próprio bonequinho doce. Nesta etapa trabalhar as partes do corpo: cabeça, tronco, pernas, braços, olhos, boca...
Após cada um terminar o seu bonequinho, colocar em um saquinho plástico para levar para casa e comer com a família! Anexar o livrinho junto ao doce!
Receita da massa:
- 1 lata de leite em pó
- 1 vidro de leite de coco
- 1 lata de açúcar
Esta história do Bonequinho Doce, de Alaíde Lisboa, me fascinou quando tinha meus sete anos:
"Lucinha e Lalá estavam conversando.
Lucinha disse: Lalá, eu queria um irmãozinho para brincar.
E Lalá disse: Eu também, Lucinha, queria um irmãozinho para brincar.
Lucinha e Lalá pensaram, pensaram...
Depois, Lucinha disse: Vamos fazer um irmãozinho, Lalá!
Lalá respondeu, dando pulos de contente:
Vamos, Lucinha, vamos fazer um irmãozinho!
Lucinha e Lalá arranjaram um pouco de água, um pouco de farinha, um pouco de açúcar.
Lucinha e Lalá amassaram a farinha, a água e o açúcar.
E fizeram um bonequinho doce.
O Bonequinho Doce ia ser o irmãozinho de Lucinha e Lalá.
Lucinha e Lalá estavam contentes mesmo!
Elas queriam muito um irmãozinho para brincar!
O irmãozinho de Lucinha e Lalá vai ficar bonitinho, bonitinho!...
Depois Lalá disse: Vamos pintar o Bonequinho Doce?
Lucinha respondeu: Vamos sim, Lalá.
E as duas meninas pediram tinta à Mamãe e pintaram o Bonequinho Doce: pintaram o chapeuzinho de azul, pintaram o paletozinho de vermelho, pintaram a calcinha de amarelo.
O Bonequinho Doce ficou muito bonitinho!
Lucinha e Lalá levantaram o Bonequinho Doce.
O Bonequinho Doce, então, começou a correr!
Lucinha correu atrás do Bonequinho Doce.
Lalá também correu atrás do Bonequinho Doce.
Mas o Bonequinho Doce corria muito mais!...
Lucinha gritou: Bonequinho Doce, espere um pouco!
Lalá também gritou: Bonequinho Doce, espere um pouco!
O Bonequinho Doce gritou: Corra, Lucinha, corra Lalá!
Senão vocês não me apanham.
E o Bonequinho Doce corria, corria...
No caminho, o Bonequinho Doce encontrou uma velhinha.
A velhinha gritou: Bonequinho Doce, espere um pouco!
Meus netinhos vão gostar muito de você!
O Bonequinho Doce gritou: Corra, corra, vovozinha!
Senão você não me apanha!
Mas a vovozinha não podia correr muito.
E o Bonequinho Doce corria, corria...
Mais adiante, o Bonequinho Doce encontrou um velhinho.
O velhinho gritou: Bonequinho Doce, espere um pouco!
Meus sobrinhos vão gostar muito de você!
O Bonequinho Doce gritou: Corra, corra, vovozinho!
Senão você não me apanha!
Mas o velhinho não podia correr muito.
E o Bonequinho Doce corria, corria...
Mais adiante, o Bonequinho Doce encontrou dois meninos.
Jonjoca gritou: Bonequinho Doce, espere um pouco!
Paulinho também gritou: Bonequinho Doce, espere um pouco!
E o Bonequinho Doce gritou: Corra Jonjoca, corra Paulinho!
Senão vocês não me apanham!
E o Bonequinho Doce corria, corria...
De repente, o Bonequinho Doce viu uma lagoa.
E viu um patinho na lagoa.
O patinho viu o bonequinho e gritou:
Bonequinho Doce, pule n’água!
E o bonequinho pulou.
O Bonequinho Doce pulou n’água: tchibum!
E o n’água começou a desmanchar!
Jonjoca e Paulinho corriam, corriam...
E chegaram lá na beira da lagoa.
O velhinho e a vovozinha também chegaram lá na beira da lagoa.
Lucinha e Lalá também chegaram lá na beira da lagoa.
Todos ficaram tristes, tristes!...
O Bonequinho Doce ia sumindo, sumindo...
Lalá começou a chorar.
Então Lucinha disse:
Não chore, Lalá!
Nós vamos para casa fazer outro bonequinho doce!
Lalá parou de chorar e disse: Vamos, Lucinha, vamos depressa para casa.
Vamos fazer outro bonequinho doce!
O novo bonequinho doce não fugiu.
Lucinha e Lalá tiveram muito cuidado: Lucinha e Lalá fecharam a porta do quarto.
Lalá sentou o Bonequinho Doce na cadeira, e Lucinha contou a história do outro bonequinho que sumiu na lagoa.
E o novo Bonequinho Doce pensou: não vou fugir, nunca...”
22:33É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. (10 horas atrás)
PROJETO BONEQUINHO DOCE
PROJETO BONEQUINHO DOCE:
(Educação Infantil)
Neste projeto vc trabalha com a literatura, partes do corpo, culinária e artes.
Primeiro momento:
* Leitura do conto!
- Distribuir o conto para os alunos impresso em folhas brancas. (possuo em .doc quem quiser!)
- Leitura do conto e deixá-los pintar os livros.
Segundo momento:
* Aula de artes com culinária!
Fazer um bonequinho doce com os alunos. Eles participam de todo o processo. Na hora de fazer a massa, trabalhar as medidas e o número 1.
Entregar para cada aluno um pratinho pequeno descartável com uma bolinha da massa do doce para que cada um confeccione o seu próprio bonequinho doce. Nesta etapa trabalhar as partes do corpo: cabeça, tronco, pernas, braços, olhos, boca...
Após cada um terminar o seu bonequinho, colocar em um saquinho plástico para levar para casa e comer com a família! Anexar o livrinho junto ao doce!
Receita da massa:
- 1 lata de leite em pó
- 1 vidro de leite de coco
- 1 lata de açúcar
projeto - Conciência Negra
Literatura...
Aulas de literatura devem ser sempre bem criativas pois estas despertam muito o interesse dos pequenos pelos livros infantis.O livro é uma porta para um mundo cheio de magia e descobertas.Cabe a nós educadores o papel de intermediadores deste contato maior entre a criança e o mundo da literatura!
A Bonequinha Preta
Livro: A Bonequinha Preta - Alaíde Lisboa de Oliveira.Editora Lê
Esta com certeza é uma das minhas favoritas,através deste maravilhoso livro podemos trabalhar tantas coisas boas com nossos alunos.A questão da desobediência,do amor,do egoísmo e até a questão das nossas raças.
Dicas:
* Leve o livro e uma bonequinha preta(feita de pano)para a sala de aula,mas prepare todo o ambiente para que os alunos fiquem curiosos para saber do que se trata.
* Decore uma caixa com papéis coloridos e fitas,será uma caixa surpresa e dentro coloque o livro e a bonequinha.Espalhe pela sala,cartazes pequenos com desenhos que possam levar as crianças a fazerem perguntas,desenhe por exemplo:A roupinha da boneca, o sapatinho,um gatinho,etc...
* Ao abrir a caixa,mostre primeiro a boneca.Explique que ela é uma visita e que ficará alguns dias na sala.Arrume um lugar pra ela se sentar!Deixe que os alunos peguem a boneca,faça esta atividade em rodinha,todos sentados no chão da sala mesmo.Vão surgir algumas perguntas e você deverá respondê-las,anote-as,faça um registro de tudo o que está ocorrendo nesta atividade.Se possível fotografe todas as atividades.
* Durante toda a semana trabalhe com o livro,mostre a capa,explore-a bem,fale sobre a autora:Alaíde Lisboa de Oliveira.Se possível,mostre aos alunos uma foto dela.Ao iniciar o conto, leia com voz suave,sem pressa,os alunos quando gostam de uma história sempre pedem para ouvir novamente,isso é ótimo!Não leia o livro todo em um único dia,vá deixando as crianças com vontade de "quero mais!"
*Ao final da história procure saber deles o que mais gostaram,o que não gostaram,se mudariam algo na história, o que aprenderam com ela,você pode começar a trabalhar algumas questões a partir daí,como os nossos valores,o amor, o egoísmo, a questão de sermos diferentes com relação a cor,mas que somos todos iguais perante Deus, trabalhe o respeito ao próximo,a amizade,etc...
Sugestões de Atividades:
* Fazer com os alunos um mural com desenhos da bonequinha preta.
* Montar um quebra cabeça da bonequinha,fazer colagens,dobraduras,pintura a dedo,modelagem,alinhavo...
* Fazer uma bonequinha de pano para cada um e deixar que façam vistam a roupinha nela.
* Fazer um livrão de reconto,As crianças fazem o reconto você anota e elas desenham as cenas.
*Uma dica bem legal é fazer com os alunos o aniversário da Bonequinha Preta.Faça convites,decore a sala com balões.Neste dia,leve um bolo,docinhos,salgados e sucos,enfeite a mesa...As crianças amam esta festa,lembre-se se fotografar e não esqueça de colocar a bonequinha sentada a mesa também...
*Montar uma exposição com todos os trabalhos desenvolvidos durante este projeto, montar um painel com as fotos mostrando que todo o trabalho foi feito com muito carinho e teve início,meio e fim.Faça um livro de visitas, faça uma lembrancinhas para os visitantes(Pirulito embrulhado com aqueles papéis de bala de franginha,de cor preta,e coloque uma fitinha vermelha,formando o cabelinho dela,faça olhinhos e boca)
Este projeto terá a duração que você escolher e vai depender também do interesse da sua turma,pode acontecer de surgirem novos projetos através deste!Boa aula!!!!
PROJETO: TRABALHANDO COM MÚSICA
1)ESCOLHA UMA MÚSICA QUE OS ALUNOS JÁ SAIBAM DE COR (BOI DA CARA PRETA, ATIREI O PAU NO GATO, PAI FRANCISCO...), ESCREVA-A NUM CARTAZ E FIXE-A NUM LOCAL ONDE TODOS OS ALUNOS POSSAM VISUALIZÁ-LA. DÊ A TODOS A LETRA DA MÚSICA.
2)DE INÍCIO NÃO FALE DO QUE SE TRATA E DEIXE QUE ELES EXPLOREM A LETRA DA MÚSICA FAZENDO SUAS DEDUÇÕES. APÓS, LEIA JUNTO COM ELES E PERMITA QUE ELES DESCUBRAM A MÚSICA. USE UM CD COM A MÚSICA E COLOQUE NO RÁDIO PARA ELES POSSAM OUVIR E CANTAR JUNTOS. DEPOIS QUE TODOS JÁ CANTARAM A MÚSICA COM O AUXÍLIO DO CD, CANTE VOCÊ COM ELES FAZENDO A LEITURA DE AJUSTE NO CARTAZ (LENDO, ACOMPANHANDO A LETRA DA MÚSICA COM O DEDO OU UMA RÉGUA). AH, OS ALUNOS ADORAM QUANDO VÊEM O(A) PROFESSOR(A) PARTICIPANDO DA ATIVIDADE COM ELES. OS DEIXAM BEM PRÓXIMOS!!
3)DEPOIS QUE TODOS JÁ SABEM A MÚSICA, PEÇA PARA QUE ELES ENCONTREM DETERMINADAS PALAVRAS NA LETRA DA MÚSICA E AS CIRCULEM COM CORES DIFERENTES (VOCÊ TAMBÉM VAI ESTAR TRABALHANDO CORES!!). FAÇA ISSO NA FOLHA DELES E DEPOIS PEÇA PARA ALGUNS ALUNOS ACHAREM AS MESMAS E OUTRAS PALAVRAS NO CARTAZ).
4)DEPOIS DISSO, VOCÊ PODE DISTRIBUIR UMA FOLHA ONDE AS ÚLTIMAS PALAVRAS DE CADA VERSO DA MÚSICA(SUBSTANTIVOS) ESTEJAM FALTANDO PARA QUE ELES POSSAM COMPLETAR COM AS MESMAS (SEM O APOIO DA LETRA COMPLETA DA MÚSICA, SENÃO ELES NÃO REFLETEM SOBRE A LEITURA E ESCRITA E VIRA APENAS UMA CÓPIA!). AUXILIE OS QUE ENCONTRAREM DIFICULDADES!! (FAÇA ESSA ATIVIDADE PRIMEIRAMENTE NO COLETIVO PARA QUE ELES COMPREENDAM, LEVANDO-OS A REFLETIR SOBRE A LEITURA E A ESCRITA.)
5)OUTRA ATIVIDADE É PEDIR PARA QUE USEM ALFABETO MÓVEL PARA ESCREVER PARTE DA MÚSICA (UM VERSO OU O NOME DA MÚSICA). PODE TAMBÉM FAZER ESTA ATIVIDADE UTILIZANDO AS PALAVRAS EMBARALHADAS DE PARTE DA MÚSICA PARA QUE ELES ORGANIZEM.
6)DIVIDA A MÚSICA EM VERSOS E EMBARALHE-OS PARA QUE ELES POSSAM ORGANIZAR OS MESMOS COLETIVAMENTE. DEPOIS PEÇA PARA QUE ELES TENTEM FAZER O MESMO EM DUPLAS OU SOZINHOS DE ACORDO COM O NÍVEL DA TURMA OU DE ALGUNS ALUNOS.
7)FINALIZANDO, PEÇA PARA QUE ELES REESCREVAM A MÚSICA (EM DUPLAS PRODUTIVAS DE ACORDO COM O NÍVEL DE ESCRITA OU INDIVIDUALMENTE). VOCÊ TAMBÉM PODE REESCREVÊ-LA JUNTAMENTE COM ELES TORNANDO-SE O ESCRIBA DE SEUS ALUNOS, ONDE ELES VÃO PODER OBSERVAR ALGUMAS QUESTÕES PECULIARES DA ESCRITA (PONTUAÇÃO,QUE SE ESCREVE DA ESQUERDA PARA A DIREITA, GRAFIA DE ALGUMAS PALAVRAS,QUANDO ACABA A LINHA CONTINUA-SE A ESCREVER NA LINHA DE BAIXO E A PARTIR DA ESQUERDA EM DIREÇÃO À DIREITA...). MAS NUNCA FAÇA ISSO PARA QUE ELES COPIEM!! ISSO NÃO AJUDA NO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA LÍNGUA ESCRITA!!
DEIXE O CARTAZ À MOSTRA NA SALA MESMO APÓS O TÉRMINO DO TRABALHO COM AQUELA MÚSICA NO PROJETO PARA QUE OS ALUNOS TENHAM A OPORTUNIDADE DE SEMPRE EXPLORÁ-LO E O CONSULTAREM. DESSA FORMA VOCÊ ESTARÁ CONTRIBUINDO PARA A CONSTRUÇÃO DE UM AMBIENTE ALFABETIZADOR QUE SERÁ MUITO IMPORTANTE PARA A ALFABETIZAÇÃO DE SEUS ALUNOS!! MAS LEMBRE-SE SEMPRE DE RETIRÁ-LO DO CAMPO VISUAL DOS SEUS ALUNOS QUANDO FIZER UMA ATIVIDADE COM A MESMA MÚSICA PARA QUE ELES NÃO COPIEM E SIM ARRISQUEM A ESCRITA, POIS O ERRO É IMPORTANTÍSSIMO NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO EM BUSCA DOS ACERTOS!!! SE NÃO TENTAR, NINGUÉM APRENDE. O MESMO ACONTECE CONOSCO QUANDO TENTAMOS ACERTAR NA NOSSA PRÁTICA PEDAGÓGICA E NA VIDA. SE NÃO TENTARMOS, NUNCA SABEREMOS SE DARÁ CERTO OU NÃO! E SE ERRARMOS, ENCONTRAREMOS FORMAS PARA ACHARMOS OS ACERTOS!
VOCÊ PODE BUSCAR OUTRAS FORMAS DE EXPLORAR A LETRA DE UMA MÚSICA!
E LEMBRE-SE DE SEMPRE AUXILIAR OS SEUS ALUNOS QUANDO PRECISAREM!! VOCÊ É O MEDIADOR DA APRENDIZAGEM DELES!!
E TAMBÉM SEMPRE FAÇA A ATIVIDADE NO COLETIVO, COM A PARTICIPAÇÃO DE TODOS, PARA DEPOIS PARTIR PARA O TRABALHO EM DUPLA OU INDIVIDUAL.
EM DUPLA, OS DOIS ALUNOS TROCAM SUAS EXPERIÊNCIAS ONDE UM AUXILIA O OUTRO E CONSTROEM JUNTOS SUA APRENDIZAGEM!!
ESPERO TER CONTRIBUÍDO UM POUCO COM VOCÊS COM A MINHA POUCA EXPERIÊNCIA EM ALFABETIZAÇÃO!!
devidos creditos aos autores
Aulas de literatura devem ser sempre bem criativas pois estas despertam muito o interesse dos pequenos pelos livros infantis.O livro é uma porta para um mundo cheio de magia e descobertas.Cabe a nós educadores o papel de intermediadores deste contato maior entre a criança e o mundo da literatura!
A Bonequinha Preta
Livro: A Bonequinha Preta - Alaíde Lisboa de Oliveira.Editora Lê
Esta com certeza é uma das minhas favoritas,através deste maravilhoso livro podemos trabalhar tantas coisas boas com nossos alunos.A questão da desobediência,do amor,do egoísmo e até a questão das nossas raças.
Dicas:
* Leve o livro e uma bonequinha preta(feita de pano)para a sala de aula,mas prepare todo o ambiente para que os alunos fiquem curiosos para saber do que se trata.
* Decore uma caixa com papéis coloridos e fitas,será uma caixa surpresa e dentro coloque o livro e a bonequinha.Espalhe pela sala,cartazes pequenos com desenhos que possam levar as crianças a fazerem perguntas,desenhe por exemplo:A roupinha da boneca, o sapatinho,um gatinho,etc...
* Ao abrir a caixa,mostre primeiro a boneca.Explique que ela é uma visita e que ficará alguns dias na sala.Arrume um lugar pra ela se sentar!Deixe que os alunos peguem a boneca,faça esta atividade em rodinha,todos sentados no chão da sala mesmo.Vão surgir algumas perguntas e você deverá respondê-las,anote-as,faça um registro de tudo o que está ocorrendo nesta atividade.Se possível fotografe todas as atividades.
* Durante toda a semana trabalhe com o livro,mostre a capa,explore-a bem,fale sobre a autora:Alaíde Lisboa de Oliveira.Se possível,mostre aos alunos uma foto dela.Ao iniciar o conto, leia com voz suave,sem pressa,os alunos quando gostam de uma história sempre pedem para ouvir novamente,isso é ótimo!Não leia o livro todo em um único dia,vá deixando as crianças com vontade de "quero mais!"
*Ao final da história procure saber deles o que mais gostaram,o que não gostaram,se mudariam algo na história, o que aprenderam com ela,você pode começar a trabalhar algumas questões a partir daí,como os nossos valores,o amor, o egoísmo, a questão de sermos diferentes com relação a cor,mas que somos todos iguais perante Deus, trabalhe o respeito ao próximo,a amizade,etc...
Sugestões de Atividades:
* Fazer com os alunos um mural com desenhos da bonequinha preta.
* Montar um quebra cabeça da bonequinha,fazer colagens,dobraduras,pintura a dedo,modelagem,alinhavo...
* Fazer uma bonequinha de pano para cada um e deixar que façam vistam a roupinha nela.
* Fazer um livrão de reconto,As crianças fazem o reconto você anota e elas desenham as cenas.
*Uma dica bem legal é fazer com os alunos o aniversário da Bonequinha Preta.Faça convites,decore a sala com balões.Neste dia,leve um bolo,docinhos,salgados e sucos,enfeite a mesa...As crianças amam esta festa,lembre-se se fotografar e não esqueça de colocar a bonequinha sentada a mesa também...
*Montar uma exposição com todos os trabalhos desenvolvidos durante este projeto, montar um painel com as fotos mostrando que todo o trabalho foi feito com muito carinho e teve início,meio e fim.Faça um livro de visitas, faça uma lembrancinhas para os visitantes(Pirulito embrulhado com aqueles papéis de bala de franginha,de cor preta,e coloque uma fitinha vermelha,formando o cabelinho dela,faça olhinhos e boca)
Este projeto terá a duração que você escolher e vai depender também do interesse da sua turma,pode acontecer de surgirem novos projetos através deste!Boa aula!!!!
PROJETO: TRABALHANDO COM MÚSICA
1)ESCOLHA UMA MÚSICA QUE OS ALUNOS JÁ SAIBAM DE COR (BOI DA CARA PRETA, ATIREI O PAU NO GATO, PAI FRANCISCO...), ESCREVA-A NUM CARTAZ E FIXE-A NUM LOCAL ONDE TODOS OS ALUNOS POSSAM VISUALIZÁ-LA. DÊ A TODOS A LETRA DA MÚSICA.
2)DE INÍCIO NÃO FALE DO QUE SE TRATA E DEIXE QUE ELES EXPLOREM A LETRA DA MÚSICA FAZENDO SUAS DEDUÇÕES. APÓS, LEIA JUNTO COM ELES E PERMITA QUE ELES DESCUBRAM A MÚSICA. USE UM CD COM A MÚSICA E COLOQUE NO RÁDIO PARA ELES POSSAM OUVIR E CANTAR JUNTOS. DEPOIS QUE TODOS JÁ CANTARAM A MÚSICA COM O AUXÍLIO DO CD, CANTE VOCÊ COM ELES FAZENDO A LEITURA DE AJUSTE NO CARTAZ (LENDO, ACOMPANHANDO A LETRA DA MÚSICA COM O DEDO OU UMA RÉGUA). AH, OS ALUNOS ADORAM QUANDO VÊEM O(A) PROFESSOR(A) PARTICIPANDO DA ATIVIDADE COM ELES. OS DEIXAM BEM PRÓXIMOS!!
3)DEPOIS QUE TODOS JÁ SABEM A MÚSICA, PEÇA PARA QUE ELES ENCONTREM DETERMINADAS PALAVRAS NA LETRA DA MÚSICA E AS CIRCULEM COM CORES DIFERENTES (VOCÊ TAMBÉM VAI ESTAR TRABALHANDO CORES!!). FAÇA ISSO NA FOLHA DELES E DEPOIS PEÇA PARA ALGUNS ALUNOS ACHAREM AS MESMAS E OUTRAS PALAVRAS NO CARTAZ).
4)DEPOIS DISSO, VOCÊ PODE DISTRIBUIR UMA FOLHA ONDE AS ÚLTIMAS PALAVRAS DE CADA VERSO DA MÚSICA(SUBSTANTIVOS) ESTEJAM FALTANDO PARA QUE ELES POSSAM COMPLETAR COM AS MESMAS (SEM O APOIO DA LETRA COMPLETA DA MÚSICA, SENÃO ELES NÃO REFLETEM SOBRE A LEITURA E ESCRITA E VIRA APENAS UMA CÓPIA!). AUXILIE OS QUE ENCONTRAREM DIFICULDADES!! (FAÇA ESSA ATIVIDADE PRIMEIRAMENTE NO COLETIVO PARA QUE ELES COMPREENDAM, LEVANDO-OS A REFLETIR SOBRE A LEITURA E A ESCRITA.)
5)OUTRA ATIVIDADE É PEDIR PARA QUE USEM ALFABETO MÓVEL PARA ESCREVER PARTE DA MÚSICA (UM VERSO OU O NOME DA MÚSICA). PODE TAMBÉM FAZER ESTA ATIVIDADE UTILIZANDO AS PALAVRAS EMBARALHADAS DE PARTE DA MÚSICA PARA QUE ELES ORGANIZEM.
6)DIVIDA A MÚSICA EM VERSOS E EMBARALHE-OS PARA QUE ELES POSSAM ORGANIZAR OS MESMOS COLETIVAMENTE. DEPOIS PEÇA PARA QUE ELES TENTEM FAZER O MESMO EM DUPLAS OU SOZINHOS DE ACORDO COM O NÍVEL DA TURMA OU DE ALGUNS ALUNOS.
7)FINALIZANDO, PEÇA PARA QUE ELES REESCREVAM A MÚSICA (EM DUPLAS PRODUTIVAS DE ACORDO COM O NÍVEL DE ESCRITA OU INDIVIDUALMENTE). VOCÊ TAMBÉM PODE REESCREVÊ-LA JUNTAMENTE COM ELES TORNANDO-SE O ESCRIBA DE SEUS ALUNOS, ONDE ELES VÃO PODER OBSERVAR ALGUMAS QUESTÕES PECULIARES DA ESCRITA (PONTUAÇÃO,QUE SE ESCREVE DA ESQUERDA PARA A DIREITA, GRAFIA DE ALGUMAS PALAVRAS,QUANDO ACABA A LINHA CONTINUA-SE A ESCREVER NA LINHA DE BAIXO E A PARTIR DA ESQUERDA EM DIREÇÃO À DIREITA...). MAS NUNCA FAÇA ISSO PARA QUE ELES COPIEM!! ISSO NÃO AJUDA NO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA LÍNGUA ESCRITA!!
DEIXE O CARTAZ À MOSTRA NA SALA MESMO APÓS O TÉRMINO DO TRABALHO COM AQUELA MÚSICA NO PROJETO PARA QUE OS ALUNOS TENHAM A OPORTUNIDADE DE SEMPRE EXPLORÁ-LO E O CONSULTAREM. DESSA FORMA VOCÊ ESTARÁ CONTRIBUINDO PARA A CONSTRUÇÃO DE UM AMBIENTE ALFABETIZADOR QUE SERÁ MUITO IMPORTANTE PARA A ALFABETIZAÇÃO DE SEUS ALUNOS!! MAS LEMBRE-SE SEMPRE DE RETIRÁ-LO DO CAMPO VISUAL DOS SEUS ALUNOS QUANDO FIZER UMA ATIVIDADE COM A MESMA MÚSICA PARA QUE ELES NÃO COPIEM E SIM ARRISQUEM A ESCRITA, POIS O ERRO É IMPORTANTÍSSIMO NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO EM BUSCA DOS ACERTOS!!! SE NÃO TENTAR, NINGUÉM APRENDE. O MESMO ACONTECE CONOSCO QUANDO TENTAMOS ACERTAR NA NOSSA PRÁTICA PEDAGÓGICA E NA VIDA. SE NÃO TENTARMOS, NUNCA SABEREMOS SE DARÁ CERTO OU NÃO! E SE ERRARMOS, ENCONTRAREMOS FORMAS PARA ACHARMOS OS ACERTOS!
VOCÊ PODE BUSCAR OUTRAS FORMAS DE EXPLORAR A LETRA DE UMA MÚSICA!
E LEMBRE-SE DE SEMPRE AUXILIAR OS SEUS ALUNOS QUANDO PRECISAREM!! VOCÊ É O MEDIADOR DA APRENDIZAGEM DELES!!
E TAMBÉM SEMPRE FAÇA A ATIVIDADE NO COLETIVO, COM A PARTICIPAÇÃO DE TODOS, PARA DEPOIS PARTIR PARA O TRABALHO EM DUPLA OU INDIVIDUAL.
EM DUPLA, OS DOIS ALUNOS TROCAM SUAS EXPERIÊNCIAS ONDE UM AUXILIA O OUTRO E CONSTROEM JUNTOS SUA APRENDIZAGEM!!
ESPERO TER CONTRIBUÍDO UM POUCO COM VOCÊS COM A MINHA POUCA EXPERIÊNCIA EM ALFABETIZAÇÃO!!
devidos creditos aos autores
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